Sámis 33

Sámis 33/2021 17 čii buorre! Bearrašiidda gis galggašii leat fálus giellaplánen ja doarjja sámegiela geavaheapmái; bissovaš rávvenbálvalusat, gosa riŋgestit dahje čállit; doarjja­ olmmoš, geainna beassá háleštit sámegiela sirdima hástalusaid birra. Loahppasánit Dat, ahte olbmot besset oahppat ja geavahišgoahtit sámegiela ráves olmmožin, lea buot sámegielaid eallinnávccaid ja boahttevašvuođa dáfus eallindehálaš al­ bmoneapmi. Go ulbmilin lea bissehit assimilašuvnna, galggašii leat lunddolaš, ahte ii-sápmelaš mánát ja ráves olbmot besset oahppat sámegiela. Muđuihan sis ii leat eará molssaeaktu go joatkit sámiid assimilerema. Muhto dat, ahte sámiid láhppon sohkabuolva beassá oahppat sámegiela, šaddat sámegielagin ja jorga­ lahttit giellamolsuma iežas oasis, galgá dieđusge leat vuoruhuvvon. Ja dan sáht­ tá doarjut juohke áidna mis, lehkos ođđa dahje boares hálli, eatnigielat dahje nubbegielat. Girjjálašvuohta Hinton, Leanne 2002: How to keep your language alive. A commonsense approach to one- on-one language learning. Berkeley: Heyday Books. Lönnrot, Elias 1902: Matkat II osa: 1841-1844. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. Morottaja, Matti 1991: Ele poolâ. Anarâš-lostâ juovlâmáánu s.2. Pasanen, Annika 2015: Kuávsui já peeivičuovâ. ’Sarastus ja päivänvalo’. Inarinsaamen kielen revitalisaatio. Helsinki: Suomalais-ugrilainen Seura & Helsingin yliopisto. – 2018: Uđđâ jienah. Anarâškielâ oppâm rävisolmožin. Sámegiela ja -kultuvrra dut- kansearvi áigečála nr. 1 s.62–92. https://www.dutkansearvi.fi/volume-2-issue - 1-fi/ – 2019: Becoming a new speaker of a Saami language through intensive adult educa­ tion. – Sherris & Penfield (doaim.): Rejecting Marginalized Status: Educational projects and curricula pushing back against language endangerment s. 49-69. Mul­ tilingual Matters. – Boahtimin: “It should be her language”. New speakers of Sámi languages transmit­ ting the language to the next generation. – Valkonen &Aikio &Alakorva &Mag­ ga (doaim.): The Sámi World. Oxford: Routledge.